自2015年国家知识产权局联合教育部启动开展全国中小学知识产权教育试点示范工作以来，在各方努力下，有关合作机制逐步健全，各项工作深入推进，目前共评定出两批共60所试点学校。全国、省、地市三级知识产权试点示范学校评定在基础教育系统引起广泛关注，知识产权教育“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的辐射带动作用初步显现。

　厚植人才沃土  筑牢创新根基　

　　“这样的培训，每年一次远远不够。作为老师，能听到专家授课、看到其他学校工作亮点，才知道知识产权教育原来可以这样开展，拓宽了思路、增强了信心，很受启发、收获特别大。”在全国中小学知识产权教育培训班落幕当天，来自佛山市顺德区陈村职业技术学校的代表高兴地表示。

　　“一个特别突出的感受是，所有参加培训的人员都非常投入。”国家知识产权局有关工作人员称，大家都十分积极，纷纷对中小学知识产权教育工作提出期望和要求，这让他们感到重任在肩。

先行先试 “难”字当头

　　难，是大部分参训人员的共同体会。湖北省知识产权局代表提出，他们在开展有关工作中，与相关部门协调、制定相关政策难。而昆明市第八中学代表则表示，在应试教育模式下，学生的课业负担本来就重，怎样培养知识产权教学老师、在不增加学生负担的前提下开展好知识产权教育，是教学中的难点所在。

　　加强中小学知识产权教育，是党中央、国务院审时度势作出的重要战略部署。在国家知识产权局办公室有关负责人看来，近几年国务院密集发布有关知识产权各项政策，知识产权已成为当前时代背景下的政策核心词之一，而相关文件多处体现了党中央、国务院对中小学知识产权教育的明确要求。去年底，国务院印发了《“十三五”国家知识产权保护和运用规划》，提出“开展全国中小学知识产权教育试点示范工作，建立若干知识产权宣传教育示范学校。引导各类学校把知识产权文化建设与学生思想道德建设、校园文化建设、主题教育活动紧密结合，增强学生的知识产权意识和创新意识。”

　　“中国当前的国情之下，推行中小学知识产权教育制度具有正当性和必要性。”华中师范大学知识产权研究所所长刘华教授表示，文化是制度之母，每个制度都需要有与之相适应的文化，否则制度无法运行。知识产权文化是我国持续发展必须补充的文化资源，中国的传统文化缺少这种资源，而知识产权文化价值观在流行文化中尚未建立。教育是文化传承的载体，如果在青少年价值观形成时期不进行教育，就错过了最好的时机。她认为，作为我国知识产权教育的先行者，必然会碰到各种各样的难题和质疑，这是所有行业和领域先行者都会经历的过程。

　　相对于在我国推行知识产权基础教育的“难”，在具有知识产权文化传统的西方发达国家，青少年知识产权教育已经充分融入了其课堂和家庭中，是他们的生活日常。“如英国提出要以学校学生、未来的企业家和消费者对于知识产权的理解和尊重为优先任务；英国知识产权局通过与产业协会、第三方团体、志愿者合作，同时加强网站平台建设来拓展知识产权教育资源。美国、芬兰等国通过组织专门夏令营及社会体验项目实施体验式知识产权教育。”刘华介绍。

　　反观我国，却仍处在知识产权教育的起步阶段。目前知识产权教育尚未纳入课程体系、普及率低，部分西部地区老师表示根本没有听说过知识产权课程。知识产权教学无统一大纲，缺乏参考资料，各地做法不一、教学水准差异很大。教学资源和师资力量不强，缺少激励机制，教师的工作积极性有待进一步激发。知识产权教育评价体系欠科学，导致出现以专利促升学等教学功利化倾向，使政策和实践目标偏离。

迎难而上 大有可为

　　切实破解现实困难是大力推进工作前进的动力源泉。近两年来，在各方努力下，全国中小学知识产权教育试点示范工作取得了骄人的成绩。据国家知识产权局办公室有关负责人介绍，自2015年国家知识产权局联合教育部启动开展全国中小学知识产权教育试点示范工作以来，有关合作机制逐步健全，各项工作深入推进，目前共评定出两批共60所试点学校。同时各地贯彻落实要求，试点示范成效显著，北京、天津等超过一半的省市区先后启动了省级试点示范工作，昆明、湖州等越来越多的城市也相继开展了市级试点示范工作。总体来看，全国、省、地市三级知识产权试点示范学校评定在基础教育系统引起广泛关注，知识产权教育“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的辐射带动作用初步显现。

　　在已经开展知识产权教育的学校中，有的学校已经稳健地走出了探索者的脚步。以培训班现场观摩的北京市大兴区第六小学为例，该校开展知识产权教育仅一年，却已经充分做到了融入式、渗透式教学，把知识产权教育融入到孩子们的各种课堂、课外活动中。不仅独立开设知识产权课程系统地向学生教授知识，还通过校园的科技节展示学生知识产权手抄报和科幻画作品成果，并向学生发出“拒绝盗版，诚实做人”的倡议书，树立广大师生自觉维护知识产权的意识。

　　据悉，全国目前省级试点学校达到700所、省级示范学校超过140所，即将开展的第三批全国中小学知识产权教育试点学校评选将增加入选学校数量，并从今年开始，从首批试点学校中评定25所左右示范学校。国家知识产权局和教育部下一步将继续重点推动省级试点示范工作；加强信息化建设，搭建在线教育培训平台，征集、开发、共享知识产权教学视频、课件；强化培训，以全国集中培训、划分区域培训等形式不定期组织专业培训，共享经验成果；启动制作试点示范学校宣传片，编制青少年知识产权系列小说、动画片及教材。

　　“2004年，新华字典才收入‘知识产权’辞条。”国家知识产权局办公室有关负责人称，改革开放催生了中国的知识产权制度，知识产权强国建设需要强大的人才资源支撑，“浑如燕剪翻风外，此是新篁正少年”，今天的中小学生是未来的社会栋梁，只有厚植人才沃土，才能筑牢创新根基。（卢学红|中国知识产权报）

青岛大学附属中学

　　作为全国中小学知识产权教育试点学校、青岛市知识产权示范学校，青岛大学附属中学（下称青岛大学附中）秉承“科研引领 优质轻负 守正出奇 自主多元”的办学理念，在科技创新教育中融入知识产权教育，不断完善知识产权教育的管理措施。

　　高度重视知识产权教育工作，促使青岛大学附中的知识产权教育组织构架更加科学合理。利用资源优势，青岛大学附中将国家海洋局北海分局等共建单位相关人员、学生家长也纳入知识产权教育领导小组和工作小组，为学校知识产权教育提供了更加丰富的知识产权教育资源。

　　青岛大学附中除开设校本课程、举办科技节等活动外，利用独特的知识产权教育资源不断向校外延伸。学校每年至少两次邀请专家进行素养提升讲座，先后邀请大洋一号科考船船长陆会胜、国家海洋局北海分局副局长刘心成、青岛华通集团总经理姜培生、联信知识产权副总经理李祺、青岛大学教授陈祖骥等专家学者为学生们进行创新素养、知识产权知识讲座。学校每年有计划地组织学生到青岛大学参观国际一流的物理实验室、到青岛崂山进行古冰川勘探、到“大洋一号”参观科考船、到植物园实地查看植物生长规律，走进3D打印时空展馆、明月集团、青岛市中心血站科普基地、科研机构实验室等数百个场所，通过实地参观、体验，让学生开阔视野，增长才干。

　　此外，学校还设立奖励基金，学生获得的专利每件奖励1200元。目前为止，该校共有81名同学获得了专利授权，其中4件是发明专利，记录还在不断刷新中。

江苏省南京市力学小学

　　江苏省南京市力学小学（下称力学小学）是一所以科技创新为特色的省级实验小学，学校一贯秉承“学生健康成长教师成功发展”的理念，矢志于让学生“动手做、做中学”的办学宗旨，在知识产权教育工作中极为重视学生实践，在开设知识产权教育课程和知识产权宣讲、班会等活动的同时，还组织学生开展知识产权社会调查活动，让学生们切身感受社会生活中的知识产权问题。

　　为保证知识产权教育切实有效，力学小学在开展知识产权教育工作前，首先针对本校学生组织了一次知识产权保护问题调查。调查显示，超过半数学生对知识产权概念模糊，缺少尊重他人知识产权的意识。

　　针对突出问题，力学小学经过精心设计，组织学生开展社会调查活动，让学生亲自参与，调查身边侵权行为的案例。学生们通过到学校附近的南师大出版社调研，向工作人员了解到盗版书猖獗的原因、危害，也有学生在调查中发现，自己周围的亲戚或朋友居然有购买盗版产品的经历：图价格便宜，在网络上向个人购买盗版音频作品……这些调查活动，一方面促进学生深入理解知识产权知识，将知识产权价值观深深植入孩子们脑海；另一方面也让孩子们意识到知识产权宣传工作任重道远，使孩子们积极参与到宣传活动中，自觉成为一个维护知识产权的小公民，从而达到“教育一个学生，影响一个家庭，带动整个社会”的目标。

内蒙古自治区锡林郭勒盟蒙古中学

　　锡林郭勒盟蒙古中学（下称锡盟蒙中）是锡林郭勒大草原上第一所民族中学，是全国第一所用民族语言开设知识产权课的学校。

　　锡盟蒙中把知识产权教育纳入教学计划之中，初步开设了“知识产权”“创新在我身边”两类课程，专门安排了四位教师，用蒙、汉两种语言为全校各班学生讲授知识产权课。同时，锡盟蒙中将知识产权教育融入学校课程，采用形式多样的教学模式，要求每学科（蒙语文、汉语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术、心理）每学年进行一节与学科相关的知识产权课教学。由各学科主任把关，制定学科计划。

　　作为一所民族中学，锡盟蒙中多年来致力于民族教育，一直以来各学科蒙汉双语教学，同时开设博克、射箭、安代舞等特色课程，为民族非物质文化遗产在学生中的传承和推广做出贡献。其中最具特色的“圣火之光”系列活动，以普及蒙古历史文化知识为目的，有八省区蒙古历史文化笔试、全盟师生歌咏比赛、校园文艺演出、作文比赛、蒙古象棋比赛、辩论赛、“纳赛音朝克图”作品朗诵比赛、手工作品评比、圣火之光——文综和理综研讨会、蒙古骄傲——传统文化道德讲堂，参加活动人数累计超过了3万人次，还编辑出版了《圣火之光》系列校本教材和校刊。

　　此外，学校还在德育工作方面结合班会课、世界知识产权日开展社会实践和知识产权普及教育活动，在学校营造“尊重知识、崇尚创新、诚信守法”的良好氛围。

佛山市顺德区陈村职业技术学校

　　十几年间，从最初的毕业生找不到工作到现在大企业来学校“抢人”，广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校（下称陈村职校）完成了一个漂亮的转身，而学校创新发展的动力源泉，是学校坚持开展的创新和知识产权教育。到目前，学校师生提交专利申请738件，其中247件获得授权，更有多件专利实现转让，在企业生产实践中使用。

　　一所中级职业学校，是怎样将创新和知识产权意识深深植根于学生心中，从而影响和改变学生命运的？陈村职校自2002年起就提出“在中职学校开展创新教育，为社会培养创新型技能人才”的号召和构想。经过近15年的实践探索，陈村职校形成了创新教育结合知识产权教育、结合专业教育、结合地方产业、结合教育科研、结合校园文化和结合创业教育的六结合教学原则。通过以第一课堂的形式开设知识产权和创新教育课、结合中职学校特点在课堂教学和实训教学中进行创新教育渗透、成立创新社团、举办创新发明培训班教授专利申请实务等方式，培养学生知识产权价值观和创新能力，为社会输送了大批创新创业人才。

　　如今，学校的毕业生不仅不愁就业，更有凭借专利实现自主创业的，有凭借创新能力成为结构工程师的，有凭借专利知识进入专利代理公司任职的，而改变学生一生的创新种子，其实从学生们第一天迈入学校，看到校园里《创造宣言》石碑的那一刻起就已深深埋入他们心中。

（杨柳 昱知 |中国知识产权报）